Il Fringuello Narrante

“ Il Fringuello Narrante “
Laboratorio di Lettura Espressiva
di Domenico TRONCATO
Premessa:
Il desiderio di leggere è un'acquisizione culturale e non un fatto spontaneo e naturale. La disaffezione alla lettura che si riscontra troppo spesso tra i bambini e i ragazzi è riconducibile non soltanto al ruolo catalizzatore svolto dalla televisione, ad abitu-dini apprese e a modelli offerti in famiglia, ma anche ad una "fatica di leggere" dovu-ta all'associare la lettura ad un dovere scolastico o come se fosse un'attività passiva che nega la socialità. Il libro non appare, per il bambino, uno strumento facile da utilizzare per la propria crescita, così come "far leggere" i bambini può essere per gli insegnanti, tra le attività più impegnative e difficili e maggiormente esposte all’ insuccesso. Ma è anche una degli strumenti più importanti di cui la scuola dispone nel quadro dei propri percorsi didattici. Il progetto in questione consiste in un lavoro pratico e concreto per sviluppare due aspetti:
"Mettere in condizione di riscoprire il piacere della lettura ad alta voce con i tempi adeguati di riflessione e insieme come diventare inventori di racconti,in quanto la narrazione è un'arte che si basa sulla condivisione di esperienze, sul confronto e la comunicazione e, come tale, stimola anche una particolare attenzione verso il mondo circostante e verso l'altro".
Il mondo odierno rende spesso difficile per i genitori condividere con i figli momenti di reale comunicazione emotiva, sia perché sono pochi i momenti in cui ci si può fer-mare sia perchè, come spesso accade, mancano stimoli e capacità.
Pertanto si ricorre con sempre maggior frequenza a mezzi tecnologici quali pc, televisione e game-boy (per citarne alcuni), come comodi parcheggi per i figli.
Si rischia pertanto di abituarli ad un solo modo di trascorrere il tempo libero dimenticando quanto soprattutto la televisione, renda passivi e incapaci di vedere altre possibilità. L'acquisizione di strumenti antichi come l'uomo, oltre ad essere una valida alternativa aiuta a ristabilire equilibri nei quali l'individuo può sentirsi più realizzato: uno di questi strumenti è proprio il saper narrare attraverso la lettura espressiva.
La narrazione diviene infatti un modo per condividere e rendere emotivamente
significativi alcuni momenti della giornata in quanto attraverso essa viene riscoperto un modo di incontrare gli altri usando la propria voce ed il linguaggio così da ristabilire un contatto umano diretto e con tempi più dilatati e riflessivi.
“ Se riesci a far innamorare i bambini di un libro, o due, o tre, cominceranno a pensare che leggere è un divertimento. Così, forse, da grandi, diventeranno dei lettori.
E leggere è uno dei piaceri e uno degli strumenti più grandi della nostra vita.”
Roald Dahl
Considerazioni:
Tutti gli specialisti dell’infanzia concordano sul fatto che leggere a voce alta ad un bambino fin dalla più tenera età, significa non solo soddisfarlo in un piacere che lo accompagnerà per tutta la vita, ma anche abituarlo ad ascoltare, consolarlo e creare con lui un’intimità ineguagliabile. Inoltre la lettura a voce alta favorirà quando sarà più grande le sue capacità di apprendimento, di attenzione, di concentrazione e di rendimento scolastico, ma soprattutto di dialogo e di comunicazione.
Promuovere tali iniziative stimola i bambini ad introdurre nella quotidianità la presenza del libro ed a creare momenti "magici" di ascolto di belle storie.
Lo sviluppo del linguaggio infantile e la sua centralità nella comunicazione e nella costruzione delle conoscenze ha salde radici nell’educazione alla lettura. Essa induce il bambino a compiere un particolare esercizio di abilità linguistiche e cognitive essenziale per la sua crescita intellettuale e che, nello specifico, lo avvicina alle peculiarità della parola scritta. In quest' ottica il nostro progetto si propone non come alternativa ad un clichet che vorrebbe la lettura inserita unicamente nell' ambito specifico dell'educazione linguistica, ma come adiuvante ai tradizionali e sempre validi mezzi di formazione scolastica, introducendo un importante fattore di gioco che stimoli ulteriormente le naturale curiosità dei bambini anche inserendo elementi che si integrino con gli attuali sistemi multimediali.

Finalità:
Con questo progetto si vuole inserire un laboratorio di lettura e scrittura espressiva che faccia da ponte tra ambito scolastico (didattico) e nucleo familiare come momento di interazione emotiva ed affettiva, innescando in tal modo uno scambio simbiotico tra due momenti dell'educazione e della crescita di fondamentale importanza nella formazione delle future generazioni. Educare bambini, ragazzi ed adulti ad una lettura attiva, consapevole ed appassionata e, contemporanemente, a riscoprire questo piacere anche come momento di interazione delle dinamiche familiari, ricreando in tal modo un' atmosfera di focolare, in cui gli aspetti formativi ed educativi si integrano naturalmente al valore ricreativo ed emotivo che il gioco ricopre. Il progetto verrà impostato organicamente intorno allo sviluppo delle capacità di ascoltare, leggere, comprendere, verbalizzare, comunicare, dialogare, produrre ed elaborare storie proprie, riflettere sulla lingua, per cui sarà articolato in diverse fasi e livelli di apprendimento.

Contenuti:
Fiabe, favole, miti, leggende, filastrocche, poesie e racconti di autori celebri e non.
"La Piuma Incantata", fiaba scritta da Domenico TRONCATO.
"La Principessa Raggiodisole e il Drago del Lago Nero" di Rovero IMPIGLIA e Domenico TRONCATO.

per info e contatti: 340-9297921

Laboratorio Lettura Espressiva.pdf